課間,呂映紅和學(xué)生在一起交流談心。
在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn),有一位頗具知名度、頗受人們尊敬、被當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親親切稱為“留守媽媽”的山區(qū)小學(xué)女教師。從教28來年,她由一名民辦教師成長為“全國優(yōu)秀教師”、“山東省特級教師”。她,就是枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)的呂映紅,今年51歲。
“留守媽媽” 用愛撐起一片天
王瑤瑤是呂映紅班上的一個單親家庭孩子,母親因病半年前去世了,爸爸常年在外地打工,王瑤瑤整天和奶奶相依為命,每天既要自己做飯、照顧生病的奶奶,又要堅持上學(xué),經(jīng)濟上又不富裕,生活得很艱辛。呂映紅得知后,不但在思想上鼓勵她、安慰她,而且生活上照顧她、資助他。過去三年時間里,呂映紅經(jīng)常給她送這送那,僅資助現(xiàn)金就3500元。
這次,王瑤瑤感冒發(fā)高燒,但還惦記著自己的奶奶,更想念去世的媽媽,眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流了下來。“老師,從今以后我就叫您‘老師媽媽’好嗎!”王瑤瑤哽咽著說。呂映紅動情地說:“好呀,老師當(dāng)然愿意當(dāng)這個媽媽了,我還害怕做得不好,不夠格呢!”從此,王瑤瑤就有了一個令她自豪的媽媽。
“做學(xué)生的‘老師媽媽’,把學(xué)生當(dāng)成自己的的孩子來教育。”這是呂映紅經(jīng)常掛在嘴上的一句話,也是她孜孜以求的至高境界。
齊海曉、齊海濤是兄妹倆,父母常年在外打工,兩個孩子跟年邁的爺爺、奶奶一起生活。由于大人疏于管教,這兩個孩子身上養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)也不好。呂映紅于是就當(dāng)起了這兩個留守兒童的媽媽。
從教28年來,受到呂映紅過資助的學(xué)生有多少,連她本人也說不清。在呂映紅的帶動下,枳溝小學(xué)每一位教師都和學(xué)生等結(jié)成了幫扶對子,人人都把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣關(guān)心愛護,對學(xué)生傾注了滿腔的熱忱。
創(chuàng)新標(biāo)兵 一路探索一路歌
1984年,21歲的呂映紅當(dāng)上了村辦小學(xué)的一名民辦教師。那是一所偏遠的小學(xué),一個班級24名學(xué)生,只有呂映紅一名教師,語文、數(shù)學(xué)、思品、音體美等所有學(xué)科,她一人“大包班”,每天,前勤后勤連軸轉(zhuǎn)。半年時間,她所教班級的考試成績在學(xué)區(qū)同級部5個班級中名列第一。后來,學(xué)校合并,呂映紅轉(zhuǎn)到一所學(xué)區(qū)小學(xué)任教,由于教學(xué)成績突出,她又到鎮(zhèn)駐地中心小學(xué)任教。無論在哪任教,呂映紅都主動請求當(dāng)班主任。因為她始終覺得,班主任是育人創(chuàng)新的最好平臺。
為了引導(dǎo)任課教師也來關(guān)注學(xué)生發(fā)展,呂映紅倡導(dǎo)建立了班主任和任課教師定期“會診”學(xué)生學(xué)習(xí)、品德和其他情況的制度。2011年,濰坊市在深入剖析、挖掘呂映紅等一批教師經(jīng)驗做法的基礎(chǔ)上,在全市推廣了“全員育人導(dǎo)師制”、“定期學(xué)情會商制”等12項學(xué)生管理新做法。
在繁忙的教學(xué)工作之余,她撰寫了48萬字的教育札記和教學(xué)心得文章,50多篇在省級以上獲獎發(fā)表。她形成書稿三部,其中,《為你修得生花筆》書稿18萬字,將由泰山出版社出版發(fā)行。
枳溝鎮(zhèn)中心學(xué)校校長張彥偉說,“呂映紅形象”是生動而又深刻的:一是她特別愛孩子,對學(xué)生懷有持久的、深厚的感情,甚至自己生病也舍不得班里的孩子；二是對事業(yè)非常執(zhí)著,默默無聞、潛心教學(xué)研究,取得了豐碩成果。
“呂老師是一位真正的屬于學(xué)生的老師,她的專注與執(zhí)著精神令人欽佩。”山東省課程專家李秀偉對呂映紅欽佩有加。
教學(xué)名師 賞評結(jié)合教作文
育人為本,提高質(zhì)量,二者是相輔相成的,呂映紅始終這樣認(rèn)為的,也是這樣實踐的。“自主性教育”、“賞識教育”是呂映紅老師一直以來的追求。她說:“賞評是最好的‘教法’,學(xué)生是最好的‘老師’。”
呂映紅的“自主互動,賞評結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,重視學(xué)生作文過程的完整性,通過引導(dǎo)學(xué)生賞評、自改和互改,取長補短,合作交流,共同提高寫作水平。“自主互動”是教師在作文批改中“放權(quán)”,讓每名學(xué)生參與作文批改的過程,調(diào)動每名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；“賞評結(jié)合”是將作文的賞析和評改結(jié)合起來,改變作文批改和講評脫節(jié)、反饋不及時的弊端,縮短作文評改的周期,從而提高作文評改的針對性和有效性。
執(zhí)著堅守,十年磨一劍。呂映紅所創(chuàng)立的“自主互動、賞評結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致認(rèn)可。2008年9月,呂映紅創(chuàng)立的“自主互動,賞評結(jié)合”作文教學(xué)法獲得濰坊市創(chuàng)新獎、濰坊市政府教學(xué)成果獎。
“桃李不言,下自成蹊”。28年來,呂映紅以其頑強拚搏和創(chuàng)新實干精神,先進獨特的教育理念,取得了事業(yè)上的一個個輝煌。當(dāng)談起這些成績時,呂映紅總是謙遜地說:“是學(xué)生成就了我,我愛我的學(xué)生!”（趙云福 秦國玲）
