她把枯燥的英語單詞變成舞動的精靈，把簡單的文本演成一幕幕課本劇，把傳統(tǒng)的課堂變成絢麗的舞臺。她積極學(xué)習(xí)、不斷探索，她大膽創(chuàng)新、追求完美，她為可愛的孩子們打開了一扇扇世界之窗。她，就是明誠學(xué)校英語教師孫術(shù)梅。
從教16年，她在課堂教學(xué)的過程中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，從青蔥走向成熟，從一名普通教師成長為骨干教師。一路走來，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，更有“柳暗花明又一村”的驚喜。她在困惑中前行，在探索中創(chuàng)新，引領(lǐng)孩子們在靈動的課堂上快樂地遨游。
“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是她的座右銘。在教學(xué)過程中，她和孩子們是“合作伙伴”，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感。她讓孩子們懂得了解世界的另一種語言，與孩子們共同走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的殿堂，共同去領(lǐng)略中西方文化的差異。孩子們高興地說上英語課是一種美的享受。此外她還不斷創(chuàng)新課、研究課，不斷完善自己的教學(xué)方法，凸顯出自己靈動、和諧的教學(xué)特色，并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
“創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣”是她的秘密武器。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言會收到很好的效果。在教學(xué)中，她經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情景，讓學(xué)生走近生活，感受體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中活學(xué)活用。逼真的情景將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀形象，清晰明了，從而使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻，學(xué)習(xí)英語的興趣被調(diào)動了起來，興趣成為了孩子最好的老師。
“放大優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會等待”是她的制勝法寶。作為小學(xué)英語教師，所教的班級多，任務(wù)重，其間的艱辛也難以表述。每天要面對幾百個孩子，重復(fù)著同樣的教學(xué)內(nèi)容，有些孩子教了多遍也讀不標(biāo)準(zhǔn)一個單詞�？伤龔牟恢鄙匣�，而是根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)“私人定制”，靜待花開。操練時，她總能及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從不吝嗇贊美的語言，“你的發(fā)音很漂亮”“你的語調(diào)很美”“你的語感很流暢”“你學(xué)得很認(rèn)真”“你今天比昨天有進(jìn)步”……她用簡單而真誠的表揚(yáng)，努力尋找并放大著每個孩子的閃光點(diǎn)，令孩子們充滿自信，充滿陽光。
時間見證著她走過的每一個足跡，十六年來，她先后獲得了“濰坊市教學(xué)能手、諸城市課堂改革先進(jìn)個人、諸城市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，在濰坊市、山東省教學(xué)研討會上執(zhí)教的公開課獲得較高評價，并有多篇論文在國家級、省市級刊物上發(fā)表。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”在教育這片圣潔的熱土上，她努力踐行著，孜孜追求著。我們相信，她的一片癡心和滿腔熱忱終將育得桃李滿天下！
孫術(shù)梅事跡：諸城市明誠學(xué)校英語教師孫術(shù)梅，從教16年，她在課堂教學(xué)的過程中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，從青蔥走向成熟，從一名普通教師成長為骨干教師。一路走來，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，更有“柳暗花明又一村”的驚喜。她在困惑中前行，在探索中創(chuàng)新，引領(lǐng)孩子們在靈動的課堂上快樂地遨游。
她把枯燥的英語單詞變成舞動的精靈，把簡單的文本演成一幕幕課本劇，把傳統(tǒng)的課堂變成絢麗的舞臺。她積極學(xué)習(xí)、不斷探索，她大膽創(chuàng)新、追求完美，她為可愛的孩子們打開了一扇扇世界之窗。
時間見證著她走過的每一個足跡，她先后獲得了“濰坊市教學(xué)能手、諸城市課堂改革先進(jìn)個人、諸城市課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，在濰坊市、山東省教學(xué)研討會上執(zhí)教的公開課獲得較高評價，并有多篇論文在國家級、省市級刊物上發(fā)表，今年被表彰為濰坊市青年教改先鋒。
